目錄：

第一章：孩子應(yīng)該有的經(jīng)歷

第二章：孩子為什么如此拖沓

第三章：寶寶不喜歡的五種“特色媽媽”

每個(gè)寶寶都有自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。很多孩子在成長(zhǎng)的路上會(huì)遇到很多的事情。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢？為孩子營(yíng)造溫暖創(chuàng)造機(jī)會(huì)是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任。

孩子應(yīng)該有的經(jīng)歷

1.幸福家庭的經(jīng)歷

家庭是孩子的依歸，一旦家庭有所動(dòng)搖，孩子情緒會(huì)變得不穩(wěn)定、坐立不安、容易生氣、甚至神經(jīng)質(zhì)。我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭氣氛，使孩子在充滿愛(ài)和關(guān)懷的環(huán)境下成長(zhǎng)，讓孩子感受何謂幸福家庭，并了解父母的責(zé)任。

2.獨(dú)立處事的經(jīng)歷

孩子初初嘗試，難免遭遇困難，我們不應(yīng)干預(yù)，更不可代他做，應(yīng)讓他從失敗中學(xué)習(xí)。只在重要時(shí)刻才替他作決定，但當(dāng)孩子堅(jiān)持要自己解決，不妨善用其好勝心，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

3.參與工作的經(jīng)歷

訓(xùn)練孩子最好的方法就是分配工作給他。我們應(yīng)先考慮孩子的年齡、能力、興趣和性格，讓他幫忙做家務(wù)，但也不要強(qiáng)逼他。孩子在擔(dān)當(dāng)責(zé)任的同時(shí)，也覺(jué)得備受重視，自會(huì)變得懂事。

4.處理不同意見(jiàn)的經(jīng)歷

與孩子意見(jiàn)不一致時(shí)，切忌強(qiáng)行說(shuō)服他，這只會(huì)令他抗拒，即使服從，也只會(huì)流于表面化。

5.失敗后成功的滋味

教孩子運(yùn)動(dòng)時(shí)，選擇容易掌握的競(jìng)技活動(dòng)，使他不會(huì)多番失敗，挫折感會(huì)令他失去興趣;讓他感受失敗后的成功，他既會(huì)感到趣味，也可啟發(fā)他凡事要盡力而為的道理。

6.出外活動(dòng)的經(jīng)歷

孩子喜歡四處走動(dòng)。父親平日忙于工作，閑時(shí)應(yīng)多跟孩子游戲、運(yùn)動(dòng)，或到圖書(shū)館、博物館等地方，以增廣見(jiàn)聞，也讓他感受您的愛(ài)護(hù)?；虺眉偃諑Ш⒆拥浇纪?，一同吸吸新鮮空氣，舒展筋骨，放眼遠(yuǎn)眺，同時(shí)也能多學(xué)詞語(yǔ)。

7.情緒流露的經(jīng)歷

人人都有自己的脾氣，因此不應(yīng)害怕在孩子面前宣泄。傷心時(shí)不避孩子，生氣時(shí)告之因由，可讓孩子了解我們的情緒，同時(shí)也可示范宣泄情緒的方法。孩子看到父母吵嘴后和解的經(jīng)過(guò)，體會(huì)到?jīng)_突的化解和愛(ài)的持續(xù)力量，也學(xué)到處理人際關(guān)系的技巧;看到父母悲哭，學(xué)到如何處理哀痛的情感;孩子難過(guò)時(shí)，我們?cè)谂晕拷澹屗婪謸?dān)悲傷可使親密關(guān)系更深厚。

8.父母得體吵架的經(jīng)歷

夫妻吵嘴時(shí)要有原則，每次須有特定的主題，不要翻舊帳，清楚說(shuō)明自己的要求。雖然得體的吵架是孩子社交上的重要學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但有些事應(yīng)避免在孩子面前爭(zhēng)吵：金錢(qián)問(wèn)題，只會(huì)令孩子不安;數(shù)落親戚不是，會(huì)破壞他與家庭成員的親密關(guān)系;子女的教養(yǎng)方式，會(huì)令他無(wú)所適從。

9.父母過(guò)往的經(jīng)歷

當(dāng)孩子遇到問(wèn)題向我們傾訴時(shí)，不妨將以往的經(jīng)歷、挫折、失敗和痛苦、所得的教訓(xùn)等，坦誠(chéng)地講給孩子聽(tīng)。毋須害怕會(huì)破壞您在孩子心中的形象，相反，這會(huì)使孩子更了解您，也可使他得到啟發(fā)，并可將您的觀念和價(jià)值觀灌輸給他。

10.生命和死亡的體會(huì)

孩子在成長(zhǎng)期間須經(jīng)歷無(wú)數(shù)的嘗試、考驗(yàn)、困難、挫折和失敗，惟有他克服這些挑戰(zhàn)，才能發(fā)展成獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人。如果養(yǎng)的小動(dòng)物死了，孩子會(huì)感到傷心，可趁機(jī)會(huì)令他明白失去親人的傷痛，使他知道珍惜生命的重要。在日常生活中，向他灌輸正確的人生觀，令他明白生命的可貴之處;平日多帶他接觸大自然，令他領(lǐng)略生命奧妙之處。

孩子為什么如此拖沓

您的孩子做事拖沓嗎？網(wǎng)上有不少論壇在討論孩子的拖沓，家長(zhǎng)們紛紛跟帖，講述孩子的這一“不良習(xí)慣”讓他們深感頭痛與煩惱。

對(duì)此，國(guó)家一級(jí)咨詢師、深圳教育科學(xué)研究院王秋英忍不住要一吐為快：如果只把孩子的拖沓當(dāng)成是不良習(xí)慣，這對(duì)孩子并沒(méi)多少幫助，也無(wú)法改變孩子的拖沓行為，要看到拖沓背后的心理原因。

拖沓有其心理動(dòng)機(jī)

孩子為什么越來(lái)越拖沓？王秋英指出，很多家長(zhǎng)看到孩子的拖沓、認(rèn)為孩子的行為習(xí)慣不好，然而這只是表面，很少有家長(zhǎng)看到，在孩子拖沓的背后，有其心理動(dòng)機(jī)。

王秋英介紹了上世紀(jì)20年代俄羅斯的一個(gè)研究。當(dāng)時(shí)，有個(gè)心理學(xué)的畢業(yè)生注意到一個(gè)現(xiàn)象：在咖啡館里，當(dāng)顧客招呼結(jié)賬的時(shí)候，服務(wù)員可以很容易記住顧客點(diǎn)過(guò)哪些食物，然而一旦顧客結(jié)完賬、過(guò)幾分鐘再詢問(wèn)的時(shí)候，服務(wù)員要能說(shuō)出顧客點(diǎn)過(guò)哪些食物，就得很費(fèi)力地去回憶?？瓷先?，結(jié)賬行為一發(fā)生，服務(wù)員對(duì)顧客所點(diǎn)食物的記憶就消失了。后來(lái)，這位年輕的心理學(xué)家把這個(gè)現(xiàn)象放到自己的心理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究，結(jié)果與在咖啡館里觀察到的類似：沒(méi)有完成的工作任務(wù)會(huì)一直留在記憶里，更容易被人們回憶起來(lái)。于是，他得出一個(gè)研究成果：當(dāng)人們開(kāi)始做一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，一種精神上的焦慮就產(chǎn)生了，直至活動(dòng)的完成。

王秋英認(rèn)為，這項(xiàng)研究可以解釋孩子拖沓的主要原因。“現(xiàn)在，我們的孩子始終處于一種未完成任務(wù)的焦慮中。”比如，這個(gè)培訓(xùn)班上完了，還有下一個(gè)培訓(xùn)班在等著;語(yǔ)文作業(yè)做完了，還有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè);學(xué)校作業(yè)做完了，還有培訓(xùn)班的作業(yè);培訓(xùn)班的作業(yè)做完了，還有家長(zhǎng)布置的作業(yè)……“這就是孩子們面臨的現(xiàn)狀：學(xué)業(yè)方面的任務(wù)是如此‘巨大’，永遠(yuǎn)都不可能完成，讓孩子在精神上始終沉浸在一種焦慮中，使得他們已經(jīng)沒(méi)有動(dòng)力去完成眼前的任務(wù)。因此，拖沓就很自然地成為應(yīng)對(duì)壓力的一種行為方式。這更多的是一種本能反應(yīng)，因?yàn)楹⒆幼约嚎赡懿](méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。”

拖沓現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重

很多人都有同樣的感受：這幾年，孩子拖沓的現(xiàn)象越來(lái)越多，也越來(lái)越嚴(yán)重了。早晨起床，喊了半個(gè)小時(shí)還躺在床上;做作業(yè)開(kāi)小差，1個(gè)小時(shí)就可以做完的作業(yè)要拖到兩三個(gè)小時(shí);只是沖個(gè)涼，卻要花40分鐘至1個(gè)鐘頭;不過(guò)是梳個(gè)頭發(fā)，動(dòng)作慢得比農(nóng)夫種地還精心……

孩子越來(lái)越拖沓，做父母的也越來(lái)越性急、越來(lái)越焦慮了，他們真希望孩子的動(dòng)作能更快點(diǎn)、做事更專注、學(xué)習(xí)的效率能更高一點(diǎn)。

這不僅是家長(zhǎng)的感受。“拖沓是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中觀察到，小學(xué)六年級(jí)的拖沓比四五年級(jí)的嚴(yán)重，初三的拖沓比初一初二的嚴(yán)重，高三的比高一高二的嚴(yán)重。”王秋英

拖沓背后的無(wú)助

王秋英指出，無(wú)助感也是導(dǎo)致孩子拖沓的一個(gè)原因。

“人的本性是要求有一些控制權(quán)的，然而現(xiàn)在的孩子卻甚少有選擇自由時(shí)間的機(jī)會(huì)。學(xué)校的時(shí)間，被老師控制了;家里的時(shí)間，被父母控制了。那么，孩子們自己能夠控制什么呢？只有做作業(yè)時(shí)間的長(zhǎng)短、沖涼時(shí)間的長(zhǎng)短、睡覺(jué)時(shí)間的長(zhǎng)短。”她認(rèn)為，這是一種習(xí)得性無(wú)助，處于這種狀態(tài)下的孩子，只能用“拖沓”來(lái)掌控本應(yīng)屬于他們的生活。

這也解釋了為何年級(jí)越高的孩子，拖沓行為就相對(duì)越嚴(yán)重。因?yàn)楦吣昙?jí)的孩子比低年級(jí)的要面臨更多的“學(xué)習(xí)任務(wù)”，因而也面臨更強(qiáng)的來(lái)自家長(zhǎng)的控制。

先要作出改變的是家長(zhǎng)

王秋英認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)中，孩子拖沓有很多原因，但過(guò)于繁重的學(xué)習(xí)、過(guò)于被控制的生活，是導(dǎo)致孩子拖沓的重要因素。很多家長(zhǎng)為孩子的拖沓感到煩惱，希望孩子能改變這一行為習(xí)慣，然而如果沒(méi)有看到孩子拖沓行為背后的焦慮和無(wú)助，僅僅靠父母的督促、訓(xùn)斥、監(jiān)督，孩子的拖沓是很難改變的。

意識(shí)到這些因素后，才能合理安排孩子的生活方式、給孩子更好的成長(zhǎng)環(huán)境。在應(yīng)試教育、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的大背景下，這考驗(yàn)著家長(zhǎng)的智慧，因?yàn)檫@需要家長(zhǎng)的觀念首先要改變，不再是壓迫與控制孩子去學(xué)習(xí)，而是給孩子一定的對(duì)自己生活的控制權(quán)。王秋英建議，家長(zhǎng)要將孩子的生活“格式化”，即：每天有多少時(shí)間用于學(xué)習(xí)，之外能有多少時(shí)間玩耍、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)。如果能均衡安排，就能減輕孩子的焦慮和無(wú)助，拖沓行為就會(huì)減少，因?yàn)楹⒆訒?huì)感到，這是自己可以支配的事，也可以去做自己喜歡的事。

寶寶不喜歡的五種“特色媽媽”

一般帶孩子的媽媽大致可以分為以下五種，媽媽們都來(lái)對(duì)照一下自己是哪一種媽媽呢？

炸彈媽媽：

她就像一顆定時(shí)炸彈，孩子吵鬧或不聽(tīng)她的話，就會(huì)引爆炸彈，暴跳如雷。

比較媽媽：

這種類型的媽媽我們見(jiàn)得多了。電梯里，公共汽車上，總能聽(tīng)見(jiàn)母親們?cè)诨ハ啾容^誰(shuí)的孩子較聰明、功課比較好，殊不知孩子們也在偷偷拿媽媽們做比較。

周末媽媽：

平時(shí)媽媽要工作，把孩子往娘家、寄宿學(xué)校一扔，奮戰(zhàn)花花世界，等到周末才把孩子接回家培養(yǎng)感情。

緊張媽媽：

緊張型媽媽的神經(jīng)總是緊繃著，只要孩子有絲毫的風(fēng)吹草動(dòng)，她都會(huì)急得像熱鍋上的螞蟻。孩子要考試，她會(huì)比孩子更緊張，恨不能自己代上考場(chǎng)。

口水?huà)寢專?/strong>