面對(duì)失戀的挫折和打擊，沒有采取積極的應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，而是采取消極和毀壞性的方式來應(yīng)對(duì)，不僅于事無補(bǔ)，反而加深了對(duì)自己以及對(duì)父母、親人的傷害，甚至?xí)?duì)社會(huì)造成負(fù)擔(dān)和影響。

案例1：求愛遭到拒絕時(shí)

林某，女，22歲，林業(yè)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生。來自祖輩都是林業(yè)工人的東北地區(qū)，對(duì)于能到省城上大學(xué)，林某感到萬分高興。到校后，學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)異，大一時(shí)曾被評(píng)為三好學(xué)生。隨著年齡的增長，對(duì)異性的傾慕與日俱增，盼望早日有位白馬王子出現(xiàn)。當(dāng)她把自己的感情向本專業(yè)另一男生訴說時(shí)，遭到婉言拒絕。寒假時(shí)她忍不住又寫了一封信給那位男生，但他順路約請(qǐng)同學(xué)一同返校已離開家了，他的哥哥便把這封信原封不動(dòng)地“加快”轉(zhuǎn)寄到學(xué)校來了。信到校后，同寢室的同學(xué)以為他家里出了什么事，便拆開了信。此事被公開。消息一傳出，原本內(nèi)向、憂郁的她，心情更加沉重了，心里的矛盾也更大了，為此，她整天精神恍惚，萎靡不振，夜不能寐，覺得丟了面子，做了件丟人的事。看見同學(xué)們?cè)谝黄鹫f笑，她就以為同學(xué)們?cè)谌⌒λ?，她便上前去和同學(xué)們解釋，可自己又說不明白，搞得滿城風(fēng)雨。由此經(jīng)常劇烈頭痛，胸中憋悶，度日如年，無法集中精力學(xué)習(xí)，最終產(chǎn)生自殺念頭。她寫完給系領(lǐng)導(dǎo)、父母、同學(xué)的信，便吃了大量的安眠藥。由于老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)及時(shí)，送到校醫(yī)院被搶救過來。

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)求愛被拒絕后，小林一方面感到自己的行為有愧于父母，另一方面感到自尊心受到創(chuàng)傷，在同學(xué)中抬不起頭，產(chǎn)生了焦慮、抑郁，甚至輕生自傷。事實(shí)上她追求自己的愛情、向心中的戀人勇敢講出自己的真心話，這是大膽追求美好生活的表現(xiàn)，并沒有什么過失，更沒有錯(cuò)，不應(yīng)該自責(zé)。但是，愛情是相互的，每個(gè)人都有愛與不愛的自由，不能得到一個(gè)人的愛情，不等于失去所有異性的愛。天涯處處有芳草，何愁他人不識(shí)君。居里夫人19歲時(shí)曾愛上了一位英俊而富有的大學(xué)生，由于家庭的反對(duì)，那位大學(xué)生又無力抗?fàn)?，使居里夫人不得不承受失戀的痛苦。居里夫人?dāng)時(shí)也很痛苦，但她馬上理智地控制了自己的感情，失戀而不失志，集中全部精力投入到科學(xué)研究之中，獲得了新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，也由此獲得了新的愛情。

案例２：當(dāng)分手已成事實(shí)

小e，女，19歲，某高職院校二年級(jí)學(xué)生。自述近一個(gè)月以來內(nèi)心非常痛苦，有時(shí)候難受的用頭撞墻，甚至想到了自殺，但終于沒有勇氣那樣做。寒假里，男友向她提出了分手，她一直無法接受、感到很傷心、很無助、很不甘心、同時(shí)又很壓抑。心里總是想著以前倆人在一起時(shí)開心快樂的時(shí)光，現(xiàn)在面對(duì)他冷漠無情而又決絕的態(tài)度，她總是不能相信那是真的，總是幻想著兩個(gè)人還能和好。心里很苦很累，這一兩天更是感覺自己快要崩潰了，再也承受不起了。

點(diǎn)評(píng)：失戀帶來的悲傷、痛苦、絕望、憂郁、焦慮、虛無等情緒使當(dāng)事人受到傷害。失戀是人生中最嚴(yán)重的心理挫折之一。失戀所引起的消極情緒若不及時(shí)化解，會(huì)導(dǎo)致身心疾病。失戀是戀愛中經(jīng)常的挫折現(xiàn)象，許多青年為此而痛不欲生。小e應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受分手的事實(shí)，而不應(yīng)一味地停留在過去的回憶以及和好的幻想里；進(jìn)行積極的自我心理調(diào)試，比如找親人或知心好友傾訴、適當(dāng)?shù)匕亚楦修D(zhuǎn)移到其他的人或事物上、學(xué)會(huì)辨證地看待問題等；盡快地消除心靈的創(chuàng)傷，恢復(fù)心理的平衡與健康。

案例３：在失戀的背后

小d，男，22歲，工科四年級(jí)學(xué)生。該生自述，在校外學(xué)習(xí)外語時(shí)，認(rèn)識(shí)了本校一女生，他對(duì)她印象不錯(cuò)，遂主動(dòng)接近。該女生比他高一年級(jí)，當(dāng)時(shí)已面臨畢業(yè)。四月中旬的一天，他突聞姥姥去世，悲痛欲絕，找到該女生向其傾訴從小與姥姥共同生活的情景，以及對(duì)從姥姥處得到的母親般的深深眷戀。該女生聽后，非常感動(dòng)，馬上表示要與他交朋友。他象抓住了救命草，立刻把全部感情投入其中，在以后的交往中，他的感情越陷越深，不能一日不見，一時(shí)不想?？稍撆源饝?yīng)與他交朋友后，又十分后悔，覺得自己欠考慮，特別是她父親非常反對(duì)他們之間的交往，因此多次表示結(jié)束戀愛關(guān)系?？伤煌怅P(guān)系的斷絕，曾寫過血書，表示過要斷指，自殺。由于他的情緒一直處在極度的波動(dòng)中，并把主要精力放在處理他們的關(guān)系上，致使期末考試三門不及格。該女生畢業(yè)后，分到本地工作，表示與他只能做一般的朋友。希望他不再打擾她，并退回了他給她的所有信件。他一時(shí)沖動(dòng)，到該女生的單位，動(dòng)手打了她。致使該女生和單位的領(lǐng)導(dǎo)找到學(xué)校。他當(dāng)眾流著眼淚表示不再與她來往。可他的內(nèi)心仍覺得自己是真心愛她，不想失去她，控制不住自己的感情。特別是到了節(jié)假日，經(jīng)常打電話，寫信，甚至到該女生家門口或上班的路上等她。他知道這只能使她離他更遠(yuǎn)，而且也違背自己做人的原則，但不能自控。眼看已接近元旦，情緒更是難以自制，既怕做出失控行為，更怕考試再亮紅燈。因他已累計(jì)八門課不及格，學(xué)位已沒有，若在最后一學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)再出問題，將無法畢業(yè)。他感到內(nèi)心痛苦至極，不知怎么辦才好。

點(diǎn)評(píng)：小d失戀后的情緒反應(yīng)比常人要強(qiáng)烈的得多，持續(xù)的時(shí)間長。那女孩與他分手已近半年，他仍不能自制，情緒激動(dòng)，這其中有更深層次的心理原因。他不愿失去她的原因，是覺得她是他的第一個(gè)真正的戀人，是他離開姥姥后以后的十余年里，第一次感到被人愛，被人珍惜。她的愛使他多年的情感饑渴得到了補(bǔ)償。他怕再回到以前的狀態(tài)，不愿意戀愛失敗，所以總是是糾纏不放、希望能挽回?？伤淖龇ú坏荒軒妥约簲[脫情感糾葛，反而會(huì)讓自己陷入更加糟糕的境地。小d應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的問題，把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和工作中去，從自己的內(nèi)心世界中走出來，不能只沉浸在對(duì)過去的回憶中，努力戰(zhàn)勝自己。

案例４：因失戀而斷指自殘

小k，男，20歲，某高職院校三年級(jí)學(xué)生。面對(duì)女友向其提出分手，他痛苦萬分。某日中午在教室用特意買來的一把大菜刀將自己的一截手指跺下，事發(fā)后被同學(xué)及老師及時(shí)送往醫(yī)院急救。

點(diǎn)評(píng)：面對(duì)失戀的挫折和打擊，沒有采取積極的應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，而是采取消極和毀壞性的方式來應(yīng)對(duì)，不僅于事無補(bǔ)，反而加深了對(duì)自己以及對(duì)父母、親人的傷害，甚至?xí)?duì)社會(huì)造成負(fù)擔(dān)和影響。大學(xué)生應(yīng)理智地對(duì)待失戀，積極面對(duì)、正確對(duì)待、冷靜處理，盡快消除心靈的創(chuàng)傷，保持心理的平衡和健康。

案例５：“情敵”導(dǎo)致的校園暴力

不久前北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部大三學(xué)生崔某被利器砍死，事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)在北京世紀(jì)壇醫(yī)院南區(qū)教學(xué)樓。事后，死者一同學(xué)被警方帶走。據(jù)了解，此前兩人都追求過同一個(gè)女生，曾為一些過節(jié)大打出手…… 點(diǎn)評(píng)：校園暴力的產(chǎn)生與社會(huì)文化背景有關(guān)。工作節(jié)奏、生活節(jié)奏加快，社會(huì)總體的速度也在加快，而人的精力是有限的，跟上社會(huì)步伐的速度比較慢，這樣很容易讓人心情浮躁，恨不得一下子就奔向成功。相對(duì)來說，社會(huì)道德約束的力量就弱了。來自各方面的壓力最后積聚起來的破壞力是很大的，導(dǎo)火索可能就是平常人看起來很正常的一件事，在他看來就是很大的事了。所以覺得自己受到傷害時(shí)，本能地憤怒和攻擊，但他不是以一個(gè)社會(huì)認(rèn)可的方式發(fā)泄，而是尋找一種極端行為進(jìn)行發(fā)泄，那么就可能對(duì)傷害他的人產(chǎn)生暴力傾向。

對(duì)于在學(xué)校的老師和學(xué)生來說，需要加強(qiáng)心理這方面的監(jiān)督，比如搞一些活動(dòng)，讓人的能量能夠通過正常途徑轉(zhuǎn)化。如果老師和學(xué)生有心理健康的概念，那么就可以早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)別人的不對(duì)勁，幫他緩解問題，就可能避免極端行為的發(fā)生 案例十六：同性戀者痛殺“男友”

深圳市某大學(xué)一名男生殺死和其十分要好的另一名男生，據(jù)警方調(diào)查其男生與其男友是同性戀戀人關(guān)系，而其男友則為雙性戀，同時(shí)和另一名女生有戀愛關(guān)系，該男生認(rèn)為其男友背叛了他，一氣之下將其男友殺死，鑄成大錯(cuò)而無法挽回！

點(diǎn)評(píng)：同性戀、異性戀、和雙性戀，被認(rèn)為是不同的性傾向。大學(xué)生中同性戀者傾向追求相對(duì)穩(wěn)定的感情和性愛生活。本案例中的男生便是由于發(fā)現(xiàn)自己的同性戀男友的“背叛”而采取了過激行為，造成惡劣后果。