在平時(shí)生活中腦癱患兒并不少見，但是我們?cè)谄綍r(shí)看得最多的是，很多家長們對(duì)于患者并不是耐心教導(dǎo)，而是總顯得很不耐煩和沒有耐心。這樣的話，對(duì)于孩子的成長有很大的陰影，而且這也不利于孩子的進(jìn)步，我們應(yīng)該采用積極的方法去激勵(lì)孩子進(jìn)取，這樣才能有好的效果，下面是一些關(guān)于腦癱語言的訓(xùn)練方法。

引導(dǎo)式教育的原則

1.以兒童需要為中心、 引導(dǎo)、誘發(fā)、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2. 整體意識(shí)、全面發(fā)展、 按性質(zhì)分組、可選擇上課

a.將功能殘疾性質(zhì)和程度相近的兒童組成小組，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法等更能切合大多數(shù)兒童的需要。

b.必要時(shí)還可根據(jù)智力水平、個(gè)體需要選擇上課，上文化課是按智力水平高低來分組學(xué)習(xí)，時(shí)分時(shí)合，要保持相對(duì)穩(wěn)定，盡量讓每個(gè)孩子都能得到最大程度的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

3.循序漸進(jìn)、融會(huì)貫通

a.先從簡(jiǎn)單的動(dòng)作開始訓(xùn)練，難度較大的動(dòng)作分解成幾個(gè)動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，待小動(dòng)作熟練后在串聯(lián)起來進(jìn)行訓(xùn)練

b.使孩子容易獲得成功感，增強(qiáng)信息，教育訓(xùn)練與平日的生活流程相結(jié)合，合理編排、動(dòng)靜結(jié)合、融會(huì)貫通，讓患兒在豐富多彩的生活環(huán)境中，輕松愉快地完成各項(xiàng)習(xí)作程序，使生活的每一個(gè)時(shí)刻都是兒童學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童將這種意識(shí)延續(xù)終生，鞏固康復(fù)效果。

4.極端負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)精神

a.引導(dǎo)式教育小組(輔助引導(dǎo)員、物理治療師、語言治療師、護(hù)士和其他工作人員)負(fù)責(zé)小組患兒的生活、學(xué)習(xí)、功能訓(xùn)練和各種治療等。

b.引導(dǎo)式教育小組必須有高度的責(zé)任感和愛心，關(guān)愛每個(gè)孩子的問題和需要，策劃目標(biāo)、設(shè)計(jì)方法、課程安排和組織實(shí)施等，小組成員之間要親密合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，示范和引導(dǎo)小組患兒互相幫助、互相鼓勵(lì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

上面文章為大家介紹的是一些關(guān)于腦癱語言培訓(xùn)的方法，希望可以幫助大家，相信大家通過上面學(xué)習(xí)也知道這樣對(duì)待腦癱患者，不能再像之前一樣。要先從簡(jiǎn)單的教起，讓孩子融匯貫通，慢慢地從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過度，這是一個(gè)慢慢學(xué)習(xí)的過程。