入大學(xué)先上心理課
北京師范大學(xué)大一新生剛?cè)雽W(xué)，心理咨詢中心的紀(jì)宏教授就給他們講了一堂心理課，據(jù)統(tǒng)計(jì)，新生中會(huì)有24%左右出現(xiàn)心理問(wèn)題。
在心理課上，紀(jì)宏教授現(xiàn)場(chǎng)提了一個(gè)問(wèn)題：你想象中的大學(xué)宿舍是什么樣的？一名女生回答說(shuō)：應(yīng)該很寬敞，很舒適，有浴室和衛(wèi)生間。女生的回答贏得一陣贊同的掌聲。在課后紀(jì)宏教授接受記者采訪時(shí)說(shuō)：大學(xué)生活對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是完全陌生的，現(xiàn)實(shí)情況和他們的想象有出入，其中有一部分學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境中會(huì)有困難，有一些坎兒邁不過(guò)去就會(huì)成為心理問(wèn)題。
北京師范大學(xué)連續(xù)幾年對(duì)本校新生都做了心理測(cè)試，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，新生的心理問(wèn)題集中表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是生活自理能力差，紀(jì)宏教授曾接待了一個(gè)哭著來(lái)心理咨詢中心咨詢的男生，他所遇到的困難都是生活方面的，不會(huì)洗衣服，甚至不會(huì)買飯，生活上的事把他搞得手忙腳亂，他說(shuō)他感到很自卑。這是典型的由于缺乏生活自理能力而導(dǎo)致的心理問(wèn)題。
二是心理承受能力差，自己從小學(xué)到高中都是班里的佼佼者，進(jìn)入大學(xué)后一下子排不上號(hào)了，也不被老師和同學(xué)看中了，心理上難以接受。三是在人際交往方面，處理不好同學(xué)之間的關(guān)系，尤其是那些從沒(méi)有過(guò)過(guò)集體生活的學(xué)生，總是從自己的角度考慮問(wèn)題，像打水、吃飯、睡覺(jué)這類的小事都處理不好，與同學(xué)之間相處不融洽。
紀(jì)宏教授說(shuō)：針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)新生心理問(wèn)題多的現(xiàn)象，應(yīng)從最基本的地方下手抓，首先改變獨(dú)生子女家庭教育的現(xiàn)狀，增加對(duì)獨(dú)生子女的挫折教育和獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)，其次，在中小學(xué)教育中加強(qiáng)心理健康教育。
