衣兜里裝上小手帕

保育園老師特別要求孩子：每天早上，除了原先要攜帶的東西之外，必須在衣兜里裝上小手帕。

初時(shí)，我未明其意。因?yàn)楹⒆用刻煲獛蓧K專用的擦手小方巾：一塊掛在衛(wèi)生間的水池前，一塊掛在教室的水池前。另有一塊封好的小手帕，和吃飯用的小缸裝在一起，是飯后擦嘴巴用的。那么，再裝塊小手帕，是否畫蛇添足呢？

后來(lái)才弄明白怎么回事：學(xué)校不比保育園，水池旁沒(méi)有孩子自己的手巾，如果沒(méi)有自帶手帕，從衛(wèi)生間出來(lái)可能面臨兩手是水、無(wú)處可擦的尷尬。所以，將孩子送進(jìn)校園之前，老師會(huì)教孩子養(yǎng)成自帶手帕擦手的好習(xí)慣。

學(xué)會(huì)感恩

離開保育園之前，家長(zhǎng)們發(fā)起一個(gè)活動(dòng)：小朋友選一張最有代表意義的照片，寫下自己最想對(duì)老師說(shuō)的話，送給自己的擔(dān)當(dāng)老師留念。沒(méi)想到在最后一天，每個(gè)孩子都收到了老師的回信，而且還有她自己掏錢買的小手帕作為臨別禮物。收到老師的回信，兆君非常開心。

孩子的啟蒙教育更多的是來(lái)源于生活，細(xì)細(xì)回想，其實(shí)保育園畢業(yè)入小學(xué)，是人生第一次面對(duì)真正意義上的“此后各分東西”。相信孩子在這樣的離別方式中，可以體察到很多無(wú)法用語(yǔ)言形容的東西……

體驗(yàn)小學(xué)生活

對(duì)于即將開始的小學(xué)生活，孩子們會(huì)很好奇。

因?yàn)楹⒆觽兛赡鼙环值讲煌男W(xué)，保育園就組織孩子們?nèi)ニ趯W(xué)區(qū)的各個(gè)學(xué)校觀摩，讓孩子們分別了解自己要去的學(xué)校是怎樣的，看哥哥姐姐是如何上課的，甚至連衛(wèi)生間在哪里都一一告知。開學(xué)第一天，孩子踏進(jìn)校門時(shí)，就不會(huì)感到很陌生了。

學(xué)坐哥哥的坐姿

一天，兆君問(wèn)我：“媽媽，你猜我哪一種坐姿最棒？”

兆君說(shuō)的是日文，我可以很清晰地明白他指的是“小孩子坐有坐相”，但我只知道在日本，男人、女人的坐姿不一樣，小孩子哪有那么細(xì)分的要求，我有些不明白，“寶貝，告訴媽媽都有哪幾種坐姿哦？”

“一種是爸爸坐姿，一種是媽媽坐姿，還有就是姐姐的、哥哥的……”

“噢，媽媽只知道爸爸(男人)的、媽媽(女人)的呢！還真不知道姐姐(女孩)的、哥哥(男孩)的，是怎樣的坐姿？坐給媽媽看看……”

于是，兆君為我演示了這四種坐姿，告訴我，“媽媽，其實(shí)我最棒的是爸爸坐姿。”一邊說(shuō)著，小東西一邊擺著姿勢(shì)，別說(shuō)，的確像個(gè)小男人了。

接著，他又告訴我，“老師說(shuō)了，我還太小，只能用哥哥坐姿，上學(xué)了也是這樣的！”

和學(xué)長(zhǎng)交朋友

在日本，看不到學(xué)校門前家長(zhǎng)群聚接孩子的壯觀景致。孩子上學(xué)，有同校的學(xué)長(zhǎng)來(lái)接。負(fù)責(zé)接兆君的是兩個(gè)孩子，一男一女，看起來(lái)五六年級(jí)的樣子。他們主動(dòng)上門找兆君，告訴我們，“在開始的時(shí)候，會(huì)按了門鈴后等在門前；過(guò)些時(shí)日，等在13層(我家住13層)的電梯前;再過(guò)些日子是在1樓的電梯口等……直到真正教會(huì)兆君獨(dú)立上學(xué)為止?！?/P>

因?yàn)槲覀儼滋於家习?，兆君放學(xué)后，學(xué)哥學(xué)姐會(huì)陪他去一個(gè)地方，有點(diǎn)像國(guó)內(nèi)的“少年之家”；晚上，我們?cè)偃ツ抢锝铀丶?。?dāng)然，若是家里有人照顧孩子，放學(xué)后，負(fù)責(zé)的學(xué)長(zhǎng)會(huì)把新生安全地送到家人手上。

這種方式既讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)校放心，又鍛煉了孩子們的自立能力。大孩子懂得了要照顧小孩子；小孩子們看著大孩子的榜樣，將來(lái)也會(huì)像他們一樣。于是，日本學(xué)校的這個(gè)傳統(tǒng)，就這樣被一路傳承下來(lái)。