美國(guó)著名行為心理學(xué)家斯金納說(shuō)，嬰兒出生時(shí)如一張白紙。父母不同的教育理念能在這張紙上繪出完全不同的圖畫(huà)。本期，《生命時(shí)報(bào)》特邀多位兒童心理專家，從古今中外成功人士的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，他們的父母在培養(yǎng)孩子時(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)和習(xí)慣。

父母陪讀完善人格

連續(xù)十幾年蟬聯(lián)華人首富的李嘉誠(chéng)在商海打拼了大半輩子，愛(ài)讀書(shū)是他的成功法寶之一。小時(shí)候的一天，父親領(lǐng)他來(lái)到李家的小書(shū)庫(kù)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這是咱家?guī)状说臅?shū)庫(kù)，我和你伯父、叔叔都是從這里走出去的。希望你能理解父親帶你來(lái)這里的意義。”自此，讀書(shū)成了李嘉誠(chéng)生命中最重要的事。更令他難忘的是，父親總陪他燈下夜讀，隨時(shí)答疑，這更加激發(fā)了李嘉誠(chéng)讀書(shū)的熱情。

美國(guó)斯坦福大學(xué)的弗爾納爾德博士研究證實(shí)，父母在家多跟孩子說(shuō)說(shuō)話，睡前常給孩子讀讀書(shū)，能發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，更有助孩子成年后找到好工作，獲得幸?；橐龅取Ｃ绹?guó)科學(xué)促進(jìn)學(xué)會(huì)對(duì)此指出，由于書(shū)本語(yǔ)言素材豐富多彩，因而讀書(shū)有助激發(fā)想象力。英國(guó)國(guó)家文學(xué)聯(lián)合會(huì)報(bào)告顯示，孩子上學(xué)后，父母仍應(yīng)堅(jiān)持給他們讀書(shū)、講故事，對(duì)孩子的發(fā)展大有好處。

北京師范大學(xué)認(rèn)知與神經(jīng)科學(xué)研究所副教授李君告訴《生命時(shí)報(bào)》記者，喜愛(ài)讀書(shū)的孩子更愛(ài)思考，將來(lái)學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，情緒更穩(wěn)定，更能自我約束?？梢哉f(shuō)，堅(jiān)持陪孩子讀書(shū)是父母能給孩子的最好禮物之一，還能為整個(gè)家庭制造和睦融洽的氣氛，促進(jìn)親子交流。李君說(shuō)，父母要與孩子一起讀他們喜歡的書(shū)，共同探討書(shū)中細(xì)節(jié)或評(píng)價(jià)主人公。這樣才能讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，而不是當(dāng)成學(xué)習(xí)任務(wù)。

物理學(xué)奠基人牛頓

耐心答疑鍛煉思維

牛頓是最偉大的物理學(xué)家之一。小時(shí)候的牛頓喜歡提千百奇怪的問(wèn)題，母親總不厭其煩地回答。后來(lái)，有人請(qǐng)教育兒經(jīng)，母親說(shuō):“孩子層出不窮的問(wèn)題蘊(yùn)藏著求知欲和探索精神，做父母的只能做助燃劑，不能當(dāng)水龍頭。對(duì)孩子的問(wèn)題，一要耐心回答，二要力求正確回答。”

現(xiàn)代父母很勞累，對(duì)孩子的問(wèn)題，往往敷衍了事。美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰研究指出，孩子的提問(wèn)行為與思維發(fā)展聯(lián)系緊密。家長(zhǎng)耐心解答問(wèn)題，不但可以促進(jìn)孩子注意力、思維和言語(yǔ)表達(dá)能力的提高，還有助于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、社會(huì)交往等非認(rèn)知因素的發(fā)展，促進(jìn)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

李君建議，首先，即使上了一天班，回到家已經(jīng)很累了，父母還是要耐心回答孩子的問(wèn)題，不敷衍、不斥責(zé)。其次，孩子喜歡問(wèn)很多問(wèn)題、注意力集中時(shí)間短，可能轉(zhuǎn)眼就忘了問(wèn)過(guò)什么，父母要及時(shí)回答。再次，遇到不懂的問(wèn)題，不要怕丟面子，要跟孩子一起看書(shū)或上網(wǎng)找答案。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的動(dòng)手能力、思考能力都能得到鍛煉。最后，回答問(wèn)題時(shí)不妨用一兩句簡(jiǎn)潔而概括的回答，加上肢體語(yǔ)言。比如孩子問(wèn)“風(fēng)是什么”，父母可以拿出一本書(shū)，吹口氣，告訴孩子讓書(shū)頁(yè)翻動(dòng)的就是風(fēng)，啟發(fā)孩子進(jìn)一步思考。

著名漫畫(huà)家蔡志忠

寬松引導(dǎo)激發(fā)創(chuàng)新

臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志忠15歲就走上了漫畫(huà)之路，動(dòng)力則是父親的寬容。四五歲時(shí)，蔡志忠有一次趁父親不在，溜進(jìn)書(shū)房，拿起毛筆，在墻上畫(huà)了個(gè)小人兒。不久后，父親給他買(mǎi)了塊小黑板。從這一刻起，小黑板成了蔡志忠抒發(fā)情感的小世界。正是父親寬容而客觀的態(tài)度給了嫩“芽”出土見(jiàn)“陽(yáng)光”的機(jī)會(huì)。

中國(guó)家長(zhǎng)愛(ài)干預(yù)、控制孩子的思維和生活。而美國(guó)密蘇里大學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，愛(ài)發(fā)號(hào)施令的母親容易限制孩子的創(chuàng)造性。中國(guó)兒童中心去年發(fā)布的《中國(guó)兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》也顯示，沒(méi)有家長(zhǎng)陪伴組的兒童繪畫(huà)創(chuàng)造力更高。另有一項(xiàng)針對(duì)1.1萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，創(chuàng)造能力強(qiáng)的孩子大多出自氣氛民主自由的家庭。

河南省精神衛(wèi)生中心主任醫(yī)師張玉娟說(shuō)，家長(zhǎng)的寬容對(duì)激發(fā)孩子創(chuàng)造力意義很大。張玉娟建議，父母不妨為孩子開(kāi)辟一面“創(chuàng)作墻”，讓孩子信筆涂鴉，遠(yuǎn)比一個(gè)整潔的家更重要。除了繪畫(huà)，面對(duì)孩子某些看似古怪的做法，父母要先問(wèn)清緣由，不要無(wú)端指責(zé)。美國(guó)創(chuàng)造性思維研究專家托倫斯發(fā)現(xiàn)，3~5歲是孩子創(chuàng)造力高速發(fā)展的時(shí)期，家長(zhǎng)要把握好，看孩子對(duì)什么感興趣，并提供條件，保持他的好奇心和創(chuàng)造力。

著名生物學(xué)家達(dá)爾文

包容理解鼓勵(lì)探索

著名生物學(xué)家達(dá)爾文從小調(diào)皮搗蛋，整天在外面撒野，要么跑到森林深處的池塘里抓蝌蚪，要么坐在小河邊望著釣魚(yú)的人發(fā)呆。父親起初很惱火，但后來(lái)聽(tīng)從朋友的意見(jiàn)，試著用心去接近孩子，并與他一同去野外。在隨后的歲月里，父親一直用愛(ài)與尊重、理解，包容達(dá)爾文的一切。

有些孩子喜歡拆東西，有的喜歡東跑西躥，還有的頂嘴時(shí)振振有詞。這些孩子常被家長(zhǎng)扣上“不聽(tīng)話”的帽子。但哥斯達(dá)黎加兒童心理學(xué)家加夫列拉·馬德里斯研究指出，2~5歲的孩子中，愛(ài)玩的孩子大腦比不愛(ài)玩的大30%。在玩耍中，孩子要完成掌握平衡、協(xié)調(diào)心理、處理問(wèn)題等數(shù)十種與大腦活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)作。但面對(duì)調(diào)皮的“熊孩子”，許多父母還是忍不住要說(shuō)幾句。美國(guó)著名心理學(xué)家斯金納用試驗(yàn)證實(shí)，當(dāng)批評(píng)減少而鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)增多時(shí)，人所做的好事會(huì)增加，不好的事會(huì)減少。

張玉娟建議，在孩子犯錯(cuò)誤或調(diào)皮時(shí)，家長(zhǎng)一定要以教育為主，可選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)講道理。若忍不住沖孩子發(fā)脾氣了，要在事后道歉，以身作則。另外，為培養(yǎng)孩子的好奇心，父母要經(jīng)常帶孩子走近大自然。國(guó)際兒童游戲權(quán)力協(xié)會(huì)曾發(fā)表研究報(bào)告稱，現(xiàn)代兒童正在遺棄的那些簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)，如爬樹(shù)、建沙堆城堡等，正是孩子們成長(zhǎng)不可或缺的。因此，家長(zhǎng)可以在陽(yáng)臺(tái)弄片小沙灘、小盆景，都是孩子親近大自然的機(jī)會(huì)。

古希臘哲學(xué)家阿基米德

敢于放手培養(yǎng)勇氣

古希臘哲學(xué)家阿基米德被稱為“能撬起地球的人”。一天，父親帶著阿基米德來(lái)到海邊，指著遠(yuǎn)方說(shuō)：“地中海的對(duì)岸是埃及的亞歷山大里亞，那里有很多著名的學(xué)者。你愿意到那里去學(xué)習(xí)嗎？”阿基米德很向往。父親又說(shuō)：“你將離家很遠(yuǎn)，不想爸媽嗎？”“當(dāng)然想。我學(xué)習(xí)完了，就回家來(lái)看你們。”父親看到阿基米德的決心和勇氣，決定放手，送他去求學(xué)，最終成就了一位偉大的哲學(xué)家。

很多父母不敢放手，對(duì)孩子成長(zhǎng)中的一點(diǎn)一滴都嚴(yán)格“把關(guān)”，幫孩子做主，不少孩子因此失去獨(dú)立性格。這類父母被心理學(xué)家稱為“直升機(jī)父母”。美國(guó)心理學(xué)家內(nèi)爾·蒙哥馬利研究發(fā)現(xiàn)，由“直升機(jī)父母”教育出的孩子，遠(yuǎn)比其他孩子更焦慮、自我中心、難接受新事物、缺乏冒險(xiǎn)精神。德國(guó)心理學(xué)家海查曾追蹤觀察了200名2~5歲兒童，直至青年期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的孩子更有主見(jiàn)，善于獨(dú)立分析、做出決定。

北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所原副所長(zhǎng)、兒童研究室原主任王玉鳳建議，聰明的父母要主動(dòng)放手，促進(jìn)孩子人格成長(zhǎng)。想幫孩子順利“心理斷奶”，家長(zhǎng)首先要相信和肯定孩子的能力。比如上幼兒園前，有意識(shí)地和他們玩捉迷藏游戲，讓孩子適應(yīng)大人消失的感覺(jué)，培養(yǎng)獨(dú)立能力。參照幼兒園的作息時(shí)間，訓(xùn)練孩子吃飯、穿衣等生活技能。孩子進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)更要改變認(rèn)識(shí)，接受孩子長(zhǎng)大總會(huì)“飛”走的現(xiàn)實(shí)，給他們創(chuàng)造足夠的發(fā)展空間。尤其當(dāng)孩子覺(jué)得被管得太多時(shí)，家長(zhǎng)要改變而不是抱怨“不被理解”。張玉娟提醒，放手教育不是讓孩子放任自流、不聞不問(wèn)，需要父母同時(shí)抓好孩子的生活教育，約束一言一行，讓孩子學(xué)會(huì)與人相處必需的寬容、理解和忍讓。