寶寶學(xué)說話訓(xùn)練 及時(shí)矯正發(fā)音不清

一、怎么訓(xùn)練寶寶說話

語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，是接受知識(shí)的工具。要按順序和規(guī)律培養(yǎng)教育，使小兒在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)，也獲得心理上的滿足。語(yǔ)言能力是可以訓(xùn)練的，當(dāng)小兒開口說話后，就可以根據(jù)小兒的年齡進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練了，包括嬰幼兒語(yǔ)言能力訓(xùn)練、多字口頭造句訓(xùn)練、表達(dá)相同內(nèi)容的訓(xùn)練和語(yǔ)言寓意訓(xùn)練等。

創(chuàng)造一個(gè)能促使嬰兒不斷咿呀學(xué)語(yǔ)的愉快環(huán)境，以提高嬰兒的發(fā)音質(zhì)量。媽媽的愛撫、語(yǔ)言和笑聲，最能鼓勵(lì)嬰兒做出咿呀反應(yīng)。家長(zhǎng)盡量多和嬰兒交談，長(zhǎng)時(shí)間的沉默會(huì)使嬰兒感到寂寞。

①培養(yǎng)嬰幼兒理解語(yǔ)言，要和小兒生活中的事物聯(lián)系起來，就是干什么說什么，比如，吃餅干時(shí)，就告訴孩子：“等媽媽給你拿餅干去。”拿著餅干時(shí)，媽媽還可強(qiáng)化一下，對(duì)嬰兒說：“這是餅干，多好吃埃”

②小兒會(huì)說話時(shí)，也要本著做什么學(xué)什么的原則，教孩子說話。

③教小兒說話要趣味化、游戲化。如要教會(huì)孩子說“請(qǐng)”，媽媽就可說：“汽車來接熊貓了，寧寧快說，請(qǐng)熊貓上車吧。”如要教會(huì)孩子說“再見”，媽媽說：“爸爸上班去了，寧寧快說，爸爸再見。”用這樣的方式訓(xùn)練，孩子就容易學(xué)會(huì)。

多字口頭造句訓(xùn)練

多字口頭造句訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的第一步，它不僅能夠培養(yǎng)小兒語(yǔ)言的自覺性和完整性，還能夠培養(yǎng)小兒語(yǔ)言的分析能力和組織能力。這是一項(xiàng)可以長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練。

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，那些長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練的小兒，詞匯量豐富，表達(dá)清楚，口頭作文能力很強(qiáng)，能在很短的時(shí)間里完成出色的短文，入小學(xué)后作文能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡人。

表達(dá)相同內(nèi)容的訓(xùn)練

讓小兒用不同的詞匯，說出相同內(nèi)容的話，能有效地訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言理解能力，發(fā)展小兒學(xué)會(huì)多種表達(dá)思想的方法，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子有目的、有條理地自我整理語(yǔ)言材料的能力。

例如，找出相同的句子，家長(zhǎng)就可以引導(dǎo)小兒從多方面去思考。如從出生年代的方面就有“甲的出生年代比乙早”，從甲、乙所受的教育方面有“甲上大學(xué)，乙上小學(xué)”，從生活方面有“甲每天上班，乙的媽媽每天送他上幼兒園”等。另外，還可以從稱謂方面、親屬關(guān)系方面造句。

總之，只要小兒學(xué)會(huì)了從不同的方面思考問題，就會(huì)找出很多符合要求的句子，小兒表達(dá)方式也會(huì)逐漸豐富起來，語(yǔ)言會(huì)變得靈活、生動(dòng)、準(zhǔn)確、充滿智慧。

語(yǔ)言寓意訓(xùn)練

對(duì)語(yǔ)言寓意的理解，以及成功地講出富含寓意的句子，可以認(rèn)為是很好地掌握了一種語(yǔ)言的標(biāo)志。

研究表明，就是一些成年人，也常不能理解一些寓意深刻的句子與文章。當(dāng)然，小兒學(xué)習(xí)理解充滿寓意的句子的難度是較大的，但并不是不可以，只要家長(zhǎng)耐心地指導(dǎo)，不斷實(shí)踐，小兒是能夠較好地完成的。

要培養(yǎng)小兒理解語(yǔ)言的寓意，家長(zhǎng)首先應(yīng)向孩子講解一些充滿寓意的句子，并讓小兒在日常生活中反復(fù)應(yīng)用，讓他們真正學(xué)會(huì)去領(lǐng)悟語(yǔ)意中的寓意。

另外，家長(zhǎng)還應(yīng)為小兒創(chuàng)造必要的環(huán)境，在適合的環(huán)境中說出含有寓意的句子，這樣有利于孩子理解和掌握。例如，語(yǔ)言中的“說反話”是最常見的含有寓意的句子，家長(zhǎng)可以在小兒做了錯(cuò)事時(shí)“表?yè)P(yáng)”他，以此來讓他“身臨其境”地悟到“家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)”實(shí)際上是最嚴(yán)厲的批評(píng)。漸漸地小兒就會(huì)在不同環(huán)境中學(xué)會(huì)去領(lǐng)悟他人語(yǔ)言中的寓意，并根據(jù)具體情況說出含有寓意的句子。

二、寶寶說話結(jié)巴怎么辦

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的確是小兒成長(zhǎng)發(fā)育的一大關(guān)鍵問題。家長(zhǎng)若對(duì)孩子的語(yǔ)言教育差，孩子就容易形成不良語(yǔ)言習(xí)慣或出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、口吃等問題。對(duì)于無先天畸形的孩子，如果存在發(fā)音不清、口吃等問題，家長(zhǎng)要及早著手進(jìn)行糾正。因?yàn)樵皆缂m正，越容易讓孩子從小(開始學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí))便有一個(gè)發(fā)音清楚、條理性強(qiáng)、語(yǔ)法規(guī)范的基礎(chǔ)。如果到孩子有一定語(yǔ)言能力并形成習(xí)慣以后，再糾正錯(cuò)誤就比較困難了。

糾正口吃的方法有：

①不要訓(xùn)斥和譏諷孩子，要耐心地做示范。

②讓孩子聽廣播和電視里播音員的發(fā)聲，并鼓勵(lì)孩子模仿正確發(fā)音。

③發(fā)現(xiàn)孩子在模仿不良發(fā)音，如模仿口吃者及方言時(shí)，要及時(shí)制止，并把正確的發(fā)音告訴孩子。

④減少小兒心理緊張的環(huán)境，可以事先告知讓他準(zhǔn)備充分或減慢語(yǔ)速等，讓小兒心情放松。

三、寶寶學(xué)說話時(shí)間

①多和孩子說話。在日常生活中多和孩子講話，別以為孩子不會(huì)講話，覺得對(duì)他們說話沒用，他們也聽不懂。事實(shí)完全不是這樣，他們能聽懂你說的任何一句話。

②對(duì)6個(gè)月以后的孩子就可以用普通話給他們講故事、念兒歌，讓他們多接觸豐富多彩的語(yǔ)言和標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

③給孩子準(zhǔn)備一個(gè)放音機(jī)，根據(jù)孩子的年齡及喜好給他們放兒歌、童話故事、成語(yǔ)故事、知識(shí)百寶箱等，這樣既可以給家長(zhǎng)節(jié)省時(shí)間，而且孩子也能學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

孩子通常在10～13個(gè)月開始能說出簡(jiǎn)單的話，少數(shù)孩子可能較早些，較遲的要到15個(gè)月。如果過了這個(gè)階段還不能說，應(yīng)找醫(yī)生檢查。不要等到孩子2歲后才去檢查。因?yàn)榈诙晔呛⒆有枰獙W(xué)習(xí)很多語(yǔ)言的重要時(shí)刻，如果放任自流，將失去解決語(yǔ)言問題的機(jī)會(huì)。

四、矯正小兒發(fā)音不清

經(jīng)常會(huì)有這樣的孩子，檢查時(shí)并沒有發(fā)現(xiàn)有器質(zhì)性的病變，可就是發(fā)音不清楚，說話經(jīng)常是除了媽媽以外別人難以聽懂。這種情況和孩子的語(yǔ)言環(huán)境很有關(guān)系，如在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的早期階段與發(fā)音含糊不清的家長(zhǎng)較長(zhǎng)期地一起生活，通過模仿就學(xué)習(xí)到發(fā)音不準(zhǔn)確的語(yǔ)言。有的家長(zhǎng)聽到孩子不準(zhǔn)確的發(fā)音，并不太在意，只是善意地笑笑，孩子得到這樣的暗示，會(huì)加重發(fā)音不清的現(xiàn)象。

一般認(rèn)為，在漢語(yǔ)普通話中，正常的語(yǔ)音發(fā)育期在出生后到5歲之間，5歲時(shí)小兒的語(yǔ)言發(fā)育基本完成。所以，如果孩子在5歲以后發(fā)音仍然不清晰的話，則應(yīng)找醫(yī)生做檢查，對(duì)癥下藥，及時(shí)糾正。

此時(shí)，父母說話要順暢、清晰，給孩子以效仿的表率；要鼓勵(lì)孩子大膽說話，樹立信心，開始時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏不妨放慢一些，逐漸加快；還有，多唱歌、背誦兒歌或朗誦詩(shī)詞，借以調(diào)整心理，可使語(yǔ)言表達(dá)趨于正常。

五、莫輕視小兒聲音嘶啞

小兒聲帶較細(xì)，位于喉腔氣管的最上端。出現(xiàn)聲音嘶啞，最常見的原因是發(fā)生了急性喉炎。容易有呼吸困難或窒息，需要毫不猶豫地去看醫(yī)生。小兒聲音嘶啞除了患急性喉炎以外，還有如下可能：

①當(dāng)說話比較多、大聲喊叫或比較勞累的時(shí)候可出現(xiàn)聲音嘶啞。

②有慢性喉炎，聲帶肥厚，聲音會(huì)變得低啞。

③有聲帶息肉、聲帶小結(jié)等，導(dǎo)致聲帶閉合不嚴(yán)，聲音嘶啞。

④聲帶張力差，如聲帶松弛，不能拉緊，閉合時(shí)聲帶間形成梭形空隙，閉合不嚴(yán)，造成聲音嘶啞。

⑤聲帶運(yùn)動(dòng)受限，如聲帶麻痹、喉狹窄、受損的聲帶不能向中間閉合，發(fā)聲時(shí)會(huì)因?yàn)槁舛械劫M(fèi)力而且嘶啞。

六、小兒舌系帶過短要警惕

小兒發(fā)音不清的原因

發(fā)音不清的原因是多方面的，而舌系帶過短是其中原因之一。應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)舌系帶過短，早糾正，避免影響小兒語(yǔ)言發(fā)育。

舌系帶是位于舌下正中的一個(gè)帶，連接著舌體及口腔底部，正常的舌系帶不影響舌的活動(dòng)。正常情況下新生兒的舌系帶延伸到舌尖或接近舌尖，在舌的發(fā)育過程中，系帶逐漸向舌根部退縮，2歲以后舌尖遠(yuǎn)離系帶。

發(fā)育不正常的小兒可出現(xiàn)舌系帶過短，表現(xiàn)為舌不能前伸，舌向上抬時(shí)也觸不到前牙內(nèi)側(cè)。舌系帶過短表現(xiàn)為發(fā)卷舌音(zh、ch、sh、r)時(shí)語(yǔ)音不清，舌伸出時(shí)舌尖出現(xiàn)“W”型凹陷，嬰幼兒還可因?yàn)樯嗲吧鞎r(shí)舌系帶與下頜前牙經(jīng)常摩擦，從而形成舌系帶附近潰瘍。

小兒舌系帶短有辦法

如果舌系帶過短影響舌前伸，妨礙吐音，一般可簡(jiǎn)單地把舌系帶薄膜的前部剪開，不需要局部麻醉。如果系帶發(fā)生纖維化，短而粗硬，即舌系帶短縮，則應(yīng)進(jìn)行手術(shù)。

治療一般可以去口腔科就診，做舌系帶矯正術(shù)即可解決問題。舌系帶過短的治療比較簡(jiǎn)單，只需在門診做個(gè)小手術(shù)就可解決，但要選擇合適的治療時(shí)機(jī)。如小兒還不足6個(gè)月，建議不做治療，繼續(xù)觀察。因?yàn)橛械男河幸贿^性的舌系帶短。待6～7個(gè)月小兒下前牙萌出后，牙齦向下降，舌系帶就不顯得短了。如下前牙已萌出，舌系帶仍較短，且嬰兒舌系帶薄，無血管通過，可在6～7個(gè)月進(jìn)行舌系帶切斷術(shù)。若嬰兒舌系帶過粗，有血管通過，或1歲后才發(fā)現(xiàn)舌系帶過短，則宜在小兒2周歲后進(jìn)行手術(shù)。此手術(shù)比較復(fù)雜，所以早期發(fā)現(xiàn)小兒舌系帶短很重要。

七、給孩子“飯桌演講”的機(jī)會(huì)

小兒到了5～6歲時(shí)，一坐到飯桌前，就喜歡開始他的“演講”、講他和小朋友的故事，講他看到的、想到的，甚至把大人給他講的故事再講給大人聽。有時(shí)講得興致勃勃、眉飛色舞。忘記了吃飯。遇到這種情形，部分家長(zhǎng)總是板著面孔制止孩子：“有話吃完飯?jiān)僬f。”但到吃完飯后，孩子又不想講了，就連大人叫他復(fù)述吃飯時(shí)講的故事，也講不全了。

其實(shí)，此時(shí)的小兒其智力開始飛躍發(fā)展，飯桌上的演講是孩子身心發(fā)展的必然結(jié)果，作為父母不應(yīng)該對(duì)這種現(xiàn)象予以簡(jiǎn)單甚至粗暴的制止，而應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并將這種自發(fā)的“飯桌演講”發(fā)展成為有目的、有組織地培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的自覺行動(dòng)。比如，組織“家庭演講會(huì)”、“星期日家庭演講比賽”、“鄰里間小朋友的演講會(huì)”等形式，以培養(yǎng)孩子的觀察、思維、記憶、語(yǔ)言表達(dá)等各種能力，并要指點(diǎn)孩子把事情講清楚，把話說明白?？蓪?duì)孩子的演講題目劃范圍、提要求，但不要限定得過多過死?？砂押⒆铀v的過程錄下來，再播放給孩子聽，以提高孩子的興趣。

孩子剛開始演講時(shí)，可能講得不那么流暢自然，家長(zhǎng)一定要耐心細(xì)致地誘導(dǎo)、鼓勵(lì)。并注意克服孩子的語(yǔ)病，鍛煉孩子的觀察力、感受力、想像力，提高口語(yǔ)表達(dá)的完整和準(zhǔn)確程度。孩子初學(xué)演講時(shí)的內(nèi)容，應(yīng)限定在兒童的社會(huì)活動(dòng)范圍，注意符合兒童的心理特點(diǎn)?？梢岳靡恍┥鷦?dòng)有趣、豐富多彩的兒童讀物上的小故事讓孩子復(fù)述、演講，這對(duì)初學(xué)演講的孩子有著很大的吸引力。