適合自己孩子的就是最好的教養(yǎng)模式

“虎媽”、“狼爸”唱罷之后，“哈佛媽媽”又登臺(tái)，作為世俗觀念中的“成功”案例再次出現(xiàn)，同樣引起了家長(zhǎng)的高度關(guān)注。

同時(shí)，許多家長(zhǎng)又感到迷惑了：究竟應(yīng)該效法哪種教養(yǎng)模式呢？

前者教養(yǎng)模式以“近乎專(zhuān)制”為主要特征，后者以“絕對(duì)放任”為主要特征。兩種恰恰相反悖的家庭教育模式都能夠把孩子送進(jìn)知名高等學(xué)府，這充分表明“智取華山”并非只有一條路，兩種教養(yǎng)模式都能達(dá)到“預(yù)期的目的”。對(duì)孩子管教相對(duì)嚴(yán)格一些或放任一些，都是可以的，只要符合孩子的個(gè)性特征，孩子能夠適應(yīng)，都是可取的。

“虎媽”、“狼爸”這奪人眼球的名稱(chēng)赫然展現(xiàn)在人們面前，使一些家長(zhǎng)聞風(fēng)而動(dòng)，立刻效法“近乎專(zhuān)制”的管教手段；同時(shí)，一些家長(zhǎng)卻嗤之以鼻，直呼“變態(tài)”。之所以出現(xiàn)兩種完全相反悖的極端態(tài)度，這恰恰是媒體所要的效果。

其實(shí)，所謂“近乎專(zhuān)制”的“虎媽”和“狼爸”，并不是像人們所想象的那樣是事事、時(shí)時(shí)專(zhuān)制，也有許多民主教養(yǎng)方式的因素；同樣，剛剛出現(xiàn)的“哈佛媽媽”也不是完全放任自流，撒手不管，任其為所欲為，還是有引導(dǎo)和指導(dǎo)的。

其實(shí)，家長(zhǎng)是被某些媒體用極端而醒目、抓人眼球的“標(biāo)簽”給忽悠了。

對(duì)孩子管教過(guò)于“專(zhuān)制”并不科學(xué)，因?yàn)檫`背了人的天性，我并不贊成。但對(duì)個(gè)別孩子還是應(yīng)該盡可能?chē)?yán)格一些，因?yàn)橛械暮⒆右呀?jīng)被嬌慣、放任得不成樣子了，必須采取比較嚴(yán)厲的措施使他們收收心；而對(duì)于那些很有主動(dòng)性、自覺(jué)性的孩子，就是應(yīng)該適度地放任一些，解放他們，讓他們的活力釋放出來(lái)。這就叫“因人制宜，因材施教”。

這些不同的管教模式一出現(xiàn)，就受到許多家長(zhǎng)的青睞，極力效法，簡(jiǎn)單模仿。這并不可取。這是心態(tài)浮躁、頭腦不清醒、盲目的表現(xiàn)。就像到中藥鋪去抓藥，不能看哪付藥人們抓得多就隨大流也跟著抓那付，還是要“因人制宜”、“對(duì)癥下藥”。

我始終認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)是有價(jià)值的，都有可取之處；但任何的經(jīng)驗(yàn)不可避免地都是有局限性的，不能生搬硬套，全盤(pán)照搬。因?yàn)橹皇?ldquo;個(gè)案”，他們的“成功”不是必然結(jié)果，或多或少都帶有一定的偶然性，不具備普遍意義。

經(jīng)驗(yàn)不等于規(guī)律，不能反復(fù)起作用。只有上升到規(guī)律才會(huì)沒(méi)有局限性，才適應(yīng)所有家庭和孩子，才具有普遍意義。對(duì)任何的經(jīng)驗(yàn)，都要采取冷靜的分析的態(tài)度，去其“糟粕”，取其“精華”，以為我所用。

這些家長(zhǎng)教子“經(jīng)驗(yàn)”之所以引起高度關(guān)注和效法，就是因?yàn)楹⒆佣歼M(jìn)入了知名大學(xué)?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，如果孩子沒(méi)有進(jìn)入知名大學(xué)，就是管教方式方法再科學(xué)、再人性化，孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r再健康，也不會(huì)引起記者的關(guān)注和家長(zhǎng)的效法。這種現(xiàn)象，恰恰反映家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子過(guò)于功利化的思想傾向。

進(jìn)入知名大學(xué)當(dāng)然是好事，但知名大學(xué)也不是個(gè)個(gè)學(xué)生都是出類(lèi)拔萃的佼佼者，一般大學(xué)畢業(yè)生做出突出成績(jī)的比比皆是。據(jù)調(diào)查，我國(guó)自恢復(fù)高考制度以來(lái)，歷屆高考狀元在事業(yè)上做出突出成就的寥寥無(wú)幾。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中先生在接受采訪時(shí)說(shuō)：“據(jù)我所知，世界上的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者絕大多數(shù)不是出自名牌大學(xué)。”被很多家長(zhǎng)頂禮膜拜的中國(guó)”成功者“也不都是出自名牌大學(xué)，比如潘石屹。

剛剛進(jìn)入大學(xué)或剛剛畢業(yè)，這才到哪兒了？“出水才看兩腿泥”，培養(yǎng)孩子算不算真正的“成功”，社會(huì)實(shí)踐才是最客觀、公正、權(quán)威的評(píng)價(jià)，只有知名大學(xué)的“證書(shū)”并不能說(shuō)明什么。

社會(huì)上一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象是“高分低能”、“高學(xué)歷低成就”，而班里“前十名”左右的學(xué)生往往成功的比例比較大。這似乎奇怪的現(xiàn)象，其實(shí)是很正常的。

以高分考入知名大學(xué)的學(xué)生，都是心無(wú)旁騖地把全部注意力都傾注于考試之中，把全部精力都投入到“規(guī)定教材”中?？荚嚪?jǐn)?shù)雖然很高，但知識(shí)面和思路都狹窄，思維不靈活，實(shí)踐能力差，因而缺乏自我發(fā)展能力。

就像體操比賽，“規(guī)定動(dòng)作”，只能考察動(dòng)作的規(guī)范性，并不能分出勝負(fù)；只有“自選動(dòng)作”才能發(fā)揮出運(yùn)動(dòng)員的特長(zhǎng)，最后分出勝負(fù)。

而“前十名”的學(xué)生，沒(méi)有把全部注意力都集中在考試上，沒(méi)有把全部精力都投放在考試規(guī)定的課程學(xué)習(xí)上，有一部分時(shí)間和精力用來(lái)擴(kuò)充知識(shí)面，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，參加實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。他們雖然考試分?jǐn)?shù)不是最高，但知識(shí)面寬，思路開(kāi)闊，思維靈活，實(shí)踐能力強(qiáng)。因此具有較強(qiáng)的發(fā)展的后勁，成功的幾率自然就會(huì)大一些。這是情理之中的事，沒(méi)有什么可奇怪的。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中具有非常重要的作用，孩子上了知名大學(xué)，家長(zhǎng)有很大的功勞。但必須指出的是，只有家長(zhǎng)的培養(yǎng)教育，沒(méi)有好學(xué)校和好老師精心培養(yǎng)，孩子也進(jìn)不了知名大學(xué)。家長(zhǎng)不能“貪天功為己有”。把一切成果都?xì)w功家長(zhǎng)自己，這是不實(shí)事求是的，不能讓人佩服。

對(duì)孩子究竟是應(yīng)該嚴(yán)格一些還是寬松一些呢？

這不能一概而論。還是要從孩子的實(shí)際出發(fā)，因人而異，因人制宜，因材施教。這是天經(jīng)地義的事。該嚴(yán)格就嚴(yán)格，該寬松就寬松，應(yīng)“嚴(yán)”、“松”兼而有之。

不論是嚴(yán)格還是寬松，都要掌握分寸，恰到好處，適可而止。古人說(shuō)：“過(guò)猶不及”。過(guò)嚴(yán)、過(guò)松效果都是不好的。要做到“嚴(yán)而有格”，“松而有度”。

總的原則，教育應(yīng)該是以?xún)和癁楸荆褪亲鹬貎和哪挲g特征、個(gè)性特征和性別特征，努力促使兒童協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。

要問(wèn)什么樣的教養(yǎng)模式是最好的？要我說(shuō)：適合自己孩子的教養(yǎng)模式就是最好的。