嬰幼兒早期教育的主要是因?yàn)樵缙诮逃?，主要是小學(xué)以前的階段性的，在早期的教育之前的主要是提前開始進(jìn)行學(xué)算，開始正式教育的探討與實(shí)驗(yàn)同時的早期教育，注重發(fā)展兒童的智力，在日常生活中的早期教育對于兒童的體能和智力以及一些注意力記憶力，特別方式平衡力量速度都是有非常好的功效。

早期教育的是終身教育的開端，對于早期教育一定要有一個正確的認(rèn)知，同時那在早教的重要性的也是非常關(guān)鍵的就是是人體兒智力發(fā)育的最關(guān)鍵的事情，應(yīng)該抓緊早期教育對于嬰幼兒時期的主要是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展最快。

幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。例如有人幼兒早期教育

認(rèn)為，幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語言的最佳年齡;外語學(xué)習(xí)最遲也不能超過4-5歲，因?yàn)樵谶@時幼兒學(xué)習(xí)外語不會與本國語言相混淆;5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡;6歲是發(fā)展大小、方位知覺最佳年齡。美國芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。

人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律;即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人;若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人;若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。

早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。一些家長擔(dān)心，對孩子實(shí)施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動物的大腦和生化的變化;事實(shí)說明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會不但不會傷害大腦的發(fā)育，而且還會促進(jìn)大腦的發(fā)育。

以上就是關(guān)于嬰幼兒教育的常見因素以及一些優(yōu)點(diǎn)，人體兒智力發(fā)育的最關(guān)鍵的事情，應(yīng)該抓緊早期教育對于嬰幼兒時期的主要是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展最快，各項(xiàng)潛能最關(guān)鍵所以早教的必要性也是非常關(guān)鍵的，確定進(jìn)行了早期的一個好時機(jī)，同時也能對于孩子的必要性具有非常好的教育方式。