古代有個(gè)謎語說：它不是蜜，可是比蜜還甜；它不是毒藥，可是比毒藥還毒，它不是花比花還美，它不是劍但是比劍還鋒利。它是什么呢？

它就是語言。語言不是蜜，可是比蜜還甜，花言巧語、甜言蜜語，絕對比蜜還甜，比蜜還有吸引力，比蜜還有魅力。各位要是不信？你看看年輕人搞對象。只要小伙子會(huì)甜言蜜語、花言巧語，女孩子準(zhǔn)是個(gè)個(gè)上當(dāng)。語言啊比毒藥還毒，“四人幫”一句話把老革命變成了反革命。它比劍還鋒利，劍算什么？身上拉一刀，中了一劍，沒關(guān)系，縫起來，一個(gè)禮拜就可以拆線好了。語言傷害人啊，甭說一個(gè)禮拜，一輩子也好不了。因?yàn)樾睦淼陌凳咎匾?，暗示作用是我們一個(gè)正常的心理現(xiàn)象，人群中約有1/3的人有較強(qiáng)的暗示和自我暗示效應(yīng)，他們?nèi)菀谉o條件、非理性地接受一些觀念和說法。

做個(gè)實(shí)驗(yàn)：小學(xué)生上課，老師拿兩個(gè)瓶子，一瓶紅藥水說是香精，一瓶藍(lán)藥水說是臭精。老師打開紅藥水，對同學(xué)說：“非常香，玫瑰香，誰聞到香味的舉手，聞不到不舉手。”“老師，我聞到了。”“什么香？”“玫瑰香。”“喲，我也聞到了，確實(shí)是香。”不到3分鐘，最后一個(gè)也聞到香了，一點(diǎn)數(shù)啊，1/3人舉手，說聞到香了，還有2/3人沒有舉手。好，把瓶子蓋上，老師又把臭精打開。“奇臭?。?rdquo;邊說邊跑開。“啊，老師我也聞到了，臭極了。”老師對學(xué)生說：“聞到臭的請舉手，沒聞到的不舉。”學(xué)生一個(gè)一個(gè)地聞，有的人感到奇怪：“老師，我們可沒有聞到臭味。”“沒關(guān)系，聞到的舉手，沒聞到的不舉手。”最后一點(diǎn)數(shù)，40%都舉手，60%沒有舉手?，F(xiàn)在排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)來仔仔細(xì)細(xì)地聞，究竟是什么味道。結(jié)果一聞，啊，什么香精啊，一點(diǎn)味道也沒有，就是有點(diǎn)顏料。再聞聞那個(gè)臭的。哎，什么臭精啊，一點(diǎn)味兒都沒有，只不過在水里加了些顏料而已。那問題就來了，為什么老師說香，同學(xué)們就真的覺得香；老師說臭，他就真的感覺臭？這就是暗示的作用。

再比如，醫(yī)生發(fā)藥給病人吃，“今天我給大家發(fā)的藥，是美國最好的，半邊紅，半邊白。這個(gè)藥吃下去以后睡眠好，頭不痛，血壓下降。”病人吃后復(fù)查，反映說：“大夫，我吃了這個(gè)藥，還真好，頭也不疼了，睡覺也好了，一量血壓還真正常了。”其實(shí)，這藥里面放的是淀粉。這就是暗示作用。我們北京早上花園里，很多人練功，有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象：凡是練香功的啊，個(gè)個(gè)覺得香；凡是練臭功的啊，個(gè)個(gè)覺得臭。各位，其實(shí)啊香功不香，臭功也不臭。您告訴他這叫香功，他越練越香，你告訴他這叫臭功，他就越練越臭。我呢，不練功，但我研究過練功，我一研究就發(fā)現(xiàn)問題了。教功的人說：“我今天教大家的香功是祖?zhèn)鞯?，這個(gè)功啊是越練越香，心越誠越香。我練了好幾代，大家都是說香，不信，我練給你們看啊，這就開始表演了。你們覺得香不香？”底下有人說香，有人就叨咕：“奇怪啊，我這怎么一點(diǎn)味都沒有?。?rdquo;“沒關(guān)系，別灰心，繼續(xù)練，越練越香，心誠就香。”又練了半天，教功的人又問：“你們覺得香不香??？”好多人說“香！”有人想，哎，奇怪，我怎么聞不到香，人家都說香，我沒聞到，想必是我的鼻子有點(diǎn)問題。他就到處聞，哎，好像有點(diǎn)香了。做完了，教功人第3次問：“香不香?。?rdquo;大家都說：“香！”影響越來越大，你想說不香都不成了，人家都說香，你說不香，那只能證明你有病啊，你只能說香??！這個(gè)暗示的作用真是大的不得了。