寶寶有“兩面派”表現(xiàn)不必大為擔(dān)心，但是如果處理不當(dāng)也會(huì)影響寶寶的心理發(fā)展。

幼兒園里的“兩面派”

圓圓的媽媽對入園后變得“兩面派”的女兒不禁有些擔(dān)憂。圓圓在幼兒園里乖巧溫順，回到家里依舊是任性的“刁蠻公主”。每天下午去接她回家時(shí)，老師都夸她聽話、懂事、自己的事自己做，還搶著幫老師做事，可是回家后連洗手都不肯自己洗。圓圓媽擔(dān)心地問：這么小的孩子就知道做“兩面派”，長大了怎么辦？是不是這孩子很世故？又或者是自己教育方法不對，所以孩子一回家就不聽話了。

家園“兩面派”≠世故兩三歲的孩子在幼兒園表現(xiàn)得比在家里好是正?，F(xiàn)象，并不是孩子會(huì)“看人下菜”的世故表現(xiàn)。成年人在不同的環(huán)境里、在不同的人面前都會(huì)表現(xiàn)出不同的一面，何況是控制力、忍耐度有限的孩子。

小小年紀(jì)的孩子已經(jīng)有榮辱感，希望得到贊同。他們通過自己的觀察，知道在幼兒園里要守規(guī)矩才能得到老師的表揚(yáng)與喜愛，才能得到代表榮譽(yù)的小紅花，因此孩子會(huì)控制自己，強(qiáng)迫自己按照老師的規(guī)矩辦事，處處表現(xiàn)得符合老師要求的好孩子標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)寶寶回到家，到了一個(gè)安全、熟悉的環(huán)境，知道父母對自己的愛是無底線的，他們沒必要再壓抑自己的本性，甚至要通過一些“不聽話”的行為發(fā)泄與釋放，于是表現(xiàn)得與在幼兒園截然相反，這是孩子自身進(jìn)行的一種減壓調(diào)適，通過這種調(diào)適達(dá)到他們心理的平衡。

家內(nèi)外的“兩面派”

森森在家是個(gè)說一不二的小霸王，哭鬧撒潑是他的強(qiáng)項(xiàng)，可是一跟生人接觸他就表現(xiàn)得像個(gè)溫順的綿羊?qū)殞?，被別的寶寶欺負(fù)后更像霜打的茄子，一點(diǎn)在家時(shí)的“強(qiáng)悍”作風(fēng)也無。森森媽擔(dān)心長此以往，森森會(huì)發(fā)展為雙重人格。

里外“兩面派”≠“雙重人格”

孩子在家人與生人面前有不同的表現(xiàn)只是因?yàn)楹⒆由鐣?huì)交往能力缺乏，并不是雙重人格。

孩子出生以后，在與別人交往的社會(huì)化過程中，首先交往的是父母，父母給到的安全感和對他犯錯(cuò)的容忍度讓孩子在家里無法無天，喜歡按自己的想法去做，表現(xiàn)得頑皮、不聽話，這是自主性發(fā)展的表現(xiàn)。但由于孩子的自主性沒有得到很好的發(fā)展，所以在陌生的環(huán)境會(huì)顯得怕生、拘束、膽怯。

家長應(yīng)該抓住孩子出生8 個(gè)月~ 3 歲之間這段發(fā)展自主性的關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。嬰兒在6 個(gè)月大時(shí)就可以區(qū)分經(jīng)常接觸的人和陌生人，這時(shí)就可以鼓勵(lì)孩子與小朋友一起玩，擴(kuò)大他的社會(huì)生活圈。等到孩子大一些，便應(yīng)該鼓勵(lì)孩子做力所能及的事情，培養(yǎng)他的自主能力。

呵護(hù)你家的“兩面派”

寶寶有“兩面派”表現(xiàn)不必大為擔(dān)心，但是如果處理不當(dāng)也會(huì)影響寶寶的心理發(fā)展。

拒絕溺愛在孩子的自主性發(fā)展過程中過度放縱，會(huì)造成孩子任性、過度依賴，在隔代教育中這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出。由祖輩帶大的孩子往往為所欲為，驕橫自私，溺愛就是罪魁禍?zhǔn)?。別讓您的愛變成了孩子健康成長的負(fù)擔(dān)。

統(tǒng)一行為標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)與幼兒園老師溝通，了解孩子的情況和幼兒園的要求。讓孩子明白，在家可以有更多愛與自由，但是行為標(biāo)準(zhǔn)還是一套。父母可以借老師的嘴告訴孩子：“老師希望你在家里跟在幼兒園一樣棒。”也可以在孩子有了好的表現(xiàn)后讓老師多多表揚(yáng)。

拒絕包辦爸爸媽媽不要事事都替孩子做了，要讓孩子做力所能及的事，這對孩子而言，既是游戲，又是學(xué)習(xí)。父母不要過度心疼孩子，或害怕讓孩子做事而惹出許多麻煩。一定要信任孩子，放開他們的手腳，這樣才能鍛煉孩子的能力和自覺性。

多給他贊美當(dāng)孩子有良好的表現(xiàn)，父母不要吝嗇你們的贊美，要給小寶寶充分的肯定，滿足他的心理需求。同時(shí)，可以用尋求幫助、游戲等形式引導(dǎo)孩子有良好的行為，讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)、助人的快樂。