現(xiàn)在已經(jīng)是文明社會(huì)，舊的婆媳之間不平等的家庭關(guān)系已經(jīng)沒(méi)有存在的土壤，但是，婆媳之間在心理上“明爭(zhēng)暗斗”的“拉鋸戰(zhàn)” 還是存在的，并反映到對(duì)寶寶的養(yǎng)育態(tài)度和行為上，進(jìn)而影響寶寶的心理發(fā)育。下面我們就來(lái)看看婆媳關(guān)系是如何影響寶寶情商的。

薛女士做了媽媽以后，婆婆就來(lái)照顧她和小孫子。婆婆是從農(nóng)村來(lái)的，身體好，能干也能說(shuō)，一開(kāi)始倆人相處還挺好。但半個(gè)月以后，薛女士的母乳就很少了，不夠?qū)殞毘缘模枰砑优Ｄ?。白天還沒(méi)關(guān)系，到了夜里，人累了一天，睡得迷迷糊糊的，寶寶半夜餓了要吃奶，婆婆覺(jué)得自己年紀(jì)大了不便起床熱奶，薛女士身體虛弱，很不適應(yīng)半夜起來(lái)“工作”。于是，面對(duì)寶寶的哭聲，有時(shí)婆媳倆都木木的，遲遲不愿起床給寶寶喂奶，慢慢的，倆人心里開(kāi)始有一種心照不宣的推諉和責(zé)備。

有一天中午，婆婆哄寶寶玩的時(shí)候，似有意似無(wú)意地說(shuō)了幾句話，讓薛女士心里很難受。婆婆對(duì)著寶寶說(shuō)：“你看你這個(gè)媽媽呀，連奶水都沒(méi)有了，算什么媽媽，奶奶年輕的時(shí)候，奶水多得你爸爸都吃不完！”有時(shí)候，婆婆還會(huì)邊喂邊對(duì)寶寶說(shuō)：“我的小孫子好命苦呀，連奶水都吃不上！”雖然婆婆說(shuō)的都是事實(shí)，但薛女士還是有一種針扎般的心痛：自己怎么就那么無(wú)能呢，母乳不夠遭婆婆的奚落，一向沒(méi)輸過(guò)的薛女士不得不服輸。因此，有時(shí)她對(duì)婆婆和寶寶，甚至丈夫都有一種無(wú)名的惱火。

更為關(guān)鍵的是，寶寶屬于難養(yǎng)型氣質(zhì)，特別愛(ài)哭，白天不睡長(zhǎng)覺(jué)，醒了就哭，夜里是個(gè)“吵夜郎”，把大人搞得筋疲力盡。婆媳倆常常會(huì)等待對(duì)方先做出反應(yīng)，這時(shí)候，寶寶就會(huì)一聲高過(guò)一聲地哭，有時(shí)候，薛女士氣得對(duì)寶寶大聲嚷：“哭什么哭，煩死人了！”寶寶仿佛理解了媽媽的怨氣，哭得聲音更大了。結(jié)果，兩個(gè)月以后，發(fā)現(xiàn)寶寶兩側(cè)腹股溝疝氣，其他發(fā)展也有一點(diǎn)麻煩，比如他對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)非常緩慢，薛女士非常著急，簡(jiǎn)直覺(jué)得寶寶是“孺子不可教”。

婆媳失和，寶寶遭罪

很多大人都認(rèn)為，小嬰兒只有生理需要，餓了就哭，吃飽就笑，有尿就撒，困了就睡，哪里還有什么心理需要？所以，我們時(shí)常能聽(tīng)到“小寶寶是最幸福的，整天無(wú)憂無(wú)慮”之類的話。其實(shí)，對(duì)兒童心理有過(guò)深入了解以后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小寶寶不但“有憂有慮”，有時(shí)他還會(huì)付出整個(gè)身心去排遣自己的不安和煩惱，尤其能對(duì)家庭成員之間的矛盾發(fā)出敏銳的反應(yīng)。

目前已經(jīng)有研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒在很小的時(shí)候就能夠建立起“內(nèi)部工作模型”（IWM），這是寶寶對(duì)自我、重要他人（如父母或其他看護(hù)者）及自我與他人的人際關(guān)系的穩(wěn)定的認(rèn)知模式。嬰幼兒在IWM的運(yùn)行下，依據(jù)自己對(duì)人際關(guān)系的“洞察”，最終形成自己行為的組織化和整體化。如果成人之間對(duì)待寶寶的態(tài)度和行為是矛盾的，他就無(wú)法建立穩(wěn)定的認(rèn)知模式，他的情緒、態(tài)度和行為也就常常顯得難以預(yù)料。假如再遇上心急不耐煩的家長(zhǎng)，寶寶與家長(zhǎng)之間的行為與情緒就形成互為因果的不良循環(huán)鏈，導(dǎo)致寶寶的心情很累，當(dāng)然家長(zhǎng)的心情也很累，而且彼此之間還累得不明不白。

在家庭關(guān)系中，婆媳之間的心理矛盾是潛在的、隱晦的，同時(shí)也是持久的、深刻的，具有很強(qiáng)的穿透力，它不可能像夫妻矛盾那樣簡(jiǎn)潔明朗，處理起來(lái)比較容易挑明，把話說(shuō)在明處。薛女士就陷入這樣的關(guān)系困境中，婆媳之間認(rèn)為彼此都應(yīng)承擔(dān)照顧寶寶的責(zé)任，而責(zé)任一旦擴(kuò)散，就等于誰(shuí)都有責(zé)任，誰(shuí)也都沒(méi)有責(zé)任，這種“心理拉鋸”影響了她們及時(shí)識(shí)別寶寶的心理信號(hào)，寶寶在無(wú)望的等待和莫名的吵罵中建立不了穩(wěn)定的“內(nèi)部工作模型”。疝氣是寶寶付出的身體代價(jià)，對(duì)周圍環(huán)境的適應(yīng)困難，則是寶寶付出的心理代價(jià)。

5大技巧，婆媳和諧養(yǎng)育寶寶

1.對(duì)家庭關(guān)系的新變化有心理準(zhǔn)備

“家有老人是個(gè)寶。”這是現(xiàn)代許多工薪家庭發(fā)出的感慨。為了下一代，祖輩義無(wú)返顧，又走到子輩家庭來(lái)?yè)狃B(yǎng)孫輩，讓年輕的父母?jìng)儧](méi)有后顧之憂，專心干事業(yè)，這是中國(guó)進(jìn)入老齡化社會(huì)以后的一條亮麗風(fēng)景線。同時(shí)，一個(gè)小家庭變成一個(gè)大家庭，家庭關(guān)系復(fù)雜起來(lái)，尤其是婆媳之間，缺乏長(zhǎng)期相處的理解和溝通基礎(chǔ)，心理關(guān)系具有復(fù)雜、微妙、隱晦的特點(diǎn)，會(huì)折射到對(duì)寶寶的養(yǎng)育態(tài)度和行為上。如果3歲前的寶寶生活在安全、安定、溫馨的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境中，他將獲得對(duì)世界的信任感，身心茁壯成長(zhǎng)，否則，寶寶的身心將受到不良影響。

2.以“家和萬(wàn)事興”為婆媳共處的基礎(chǔ)

隔代家教需要嫻熟的家庭成員相處技巧，一些古訓(xùn)是千錘百煉出來(lái)的精品，比如“明著敬老，暗著愛(ài)小”、“當(dāng)面教子，背后教妻”、“當(dāng)面教子，背后勸老”等。仔細(xì)品味，這些話濃縮的內(nèi)涵相當(dāng)豐富，而且確實(shí)效益顯著，因?yàn)樗哂姓{(diào)節(jié)“家和萬(wàn)事興”的功效。由于隔代教育涉及的家庭成員比較多，人與人之間的心理關(guān)系復(fù)雜，如果心理上有隔閡，便不利于對(duì)寶寶采取一致、和諧的家庭教育。所以，做好隔代養(yǎng)育，需要以“家和萬(wàn)事興”為基礎(chǔ)，整個(gè)家庭溫馨、協(xié)調(diào)的“人氣”有利于寶寶情緒和心理的健康發(fā)育。

3.新爸爸要善于“和稀泥”

婆媳關(guān)系是隱晦和持久的，因養(yǎng)育寶寶而發(fā)生家庭矛盾是常有的事，但是處理起來(lái)不如夫妻關(guān)系方便。因此，新爸爸要“隆重登場(chǎng)”，要主動(dòng)承擔(dān)周旋家庭關(guān)系的責(zé)任，善于“和稀泥”，用自己的智慧把她們都“擺平”了。平時(shí)再忙，也要抽時(shí)間與寶寶的媽媽、奶奶交談，聽(tīng)聽(tīng)她們?cè)谟^念和態(tài)度上的分歧到底在哪里，并且靈活調(diào)節(jié)好她們的關(guān)系，不讓她們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生疙瘩，因?yàn)榇蠹叶际菫榱藢殞毢谩Ｈ绻职职呀逃龑殞毧闯墒桥藗冏龅?ldquo;家務(wù)事”，不聞不問(wèn)，那么隔代養(yǎng)育矛盾得不到順利的溝通和化解，不但家庭關(guān)系受影響，寶寶的健康發(fā)展也受影響。

4.采納對(duì)方的可取之處

婆媳兩人生活在不同的時(shí)代和環(huán)境，有著不同的生活、教育和文化背景，對(duì)教育觀念、教育內(nèi)容和教育方法有不同的理解，而且都有過(guò)成功的教育經(jīng)驗(yàn)，婆婆成功地養(yǎng)育了自己的兒子，媳婦成功地完成了自己的教育經(jīng)歷。所以，過(guò)去成功的記憶模式會(huì)影響兩人對(duì)寶寶的教育。但是，該教育寶寶什么、怎樣教育寶寶，對(duì)兩代人來(lái)說(shuō)都是個(gè)新課題，誰(shuí)也不能太自信，需要兩代家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)科學(xué)的早教知識(shí)，平等地商討和嘗試，善于吸取對(duì)方的可取之處，這樣才能給寶寶最好的教育。

5.順應(yīng)寶寶自身發(fā)展

寶寶的氣質(zhì)具有先天性的差異，如果寶寶天生屬于易養(yǎng)型氣質(zhì)，那么新媽媽就很有福氣了，寶寶的生理節(jié)律比較有規(guī)律，適應(yīng)性強(qiáng)；而造成家長(zhǎng)身心都很勞累的天生難養(yǎng)型寶寶，其生活沒(méi)有規(guī)律，容易激動(dòng)，經(jīng)常啼哭，難以安撫，常常把家長(zhǎng)也折騰得很情緒化。因此，難養(yǎng)型寶寶就對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的撫養(yǎng)要求，他要求看護(hù)者要鍛煉忍耐心、保持敏感心，慢慢適應(yīng)他的需要，他才會(huì)平穩(wěn)地適應(yīng)外部世界。如果看護(hù)者按照書(shū)本上說(shuō)的條條框框，或者根據(jù)自己的需要和想法而安排時(shí)間表來(lái)訓(xùn)練寶寶，那么得到的結(jié)果必然是“孺子不可教”?？梢?jiàn)，教育并不是萬(wàn)能的，對(duì)于新生寶寶，應(yīng)該先順應(yīng)他的“自身發(fā)展大綱”。

當(dāng)然，老年人所謂“隨便寶寶哭，不妨大礙”的經(jīng)驗(yàn)之談也是很危險(xiǎn)的，她們不知道寶寶從零歲開(kāi)始就是一個(gè)“人”了，他們不但有生理需求，也有心理需要，放任寶寶的求救信號(hào)而不回應(yīng)，會(huì)讓寶寶建立不良的IWM，最終影響他們的身心健康。