有些孩子由于發(fā)育得比較慢，所以說話也比較遲，而作為父母的當然是比較擔心這種情況，認為是不是自己的孩子比別的孩子笨，我們千萬不能給孩子亂下判斷，不要馬上斷定孩子患有發(fā)育性語言障礙，對于寶寶語言發(fā)育遲緩的家長來說，這時候是最重要的，他們有責任知道寶寶語言發(fā)育遲緩怎么辦。

1、激起孩子說話的欲望

一個良好的談話交流氛圍是讓孩子開口說話的最有效方法，家長要利用任何機會不停地和他說話，或有他能聽得懂的語言為其講故事，即使父母是一言堂也要堅持。和孩子說話的時候，家長可見機行事，用啟發(fā)、誘導、提問，設(shè)法等方法讓孩子表達出自己的想法。若孩子有所回應(yīng)，如用支離破碎的語言加上肢體動作和面目表情傳達出他的意思，應(yīng)及時送上鼓勵，以使他從中獲得語言表達的滿足感，而產(chǎn)生說出個人想法的欲望。此時孩子說得還不是很好，父母別急于糾正其語言中的毛病，而是先培養(yǎng)起孩子說話的自信心，使之體驗到表達的喜悅。

2、個性化訓練循序漸進

對孩子的言語和閱讀訓練是一對一的。如：對感受性語言障礙者，重點在于訓練他對語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等;對表達性語言障礙者，重點在于訓練他模仿別人講話。無論是哪種語言發(fā)育遲緩訓練，父母都應(yīng)積極主動地參與其中。為了方便孩子學習，增強其自信心，家長可擬定一個教育計劃，并分成幾個小單元分段進行。

對于語言表達和閱讀上有困難的孩子，家長可借講故事或設(shè)置一個特定情景的方式，反復(fù)地教孩子認讀筆畫、發(fā)音簡單的字、詞，讓他們慢慢地辨認、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;再慢慢向較難的字、詞語過渡;然后再給他講解一個個短句、長句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。這個訓練是一個漫長的過程，也需要家長的耐心和細心，家長要記住欲速則不達。

3、迂回的戰(zhàn)術(shù)可能更有效

對于說話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過多次訓練后也無明顯效果的孩子，父母最好是冷靜、再冷靜，因為你的絲毫激動和不滿，都會使孩子產(chǎn)生挫敗感和恐懼感，而適得其反。對于這類孩子，教他唱兒歌、童謠、歌曲要比教他說話讀書的效果好，只要他不反感，可以反復(fù)地為他唱。為了更好的訓練，父母可選擇孩子百聽不厭的兒歌磁帶、CD作為孩子學習的教材;或把孩子喜歡聽的內(nèi)容錄下來反復(fù)播放，這樣由聽而說，更容易實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的過程。

從上面的內(nèi)容，我們可以知道寶寶語言發(fā)育遲緩怎么辦，所以，作為父母的千萬不可以盲目給孩子貼上意見標簽。對于自己有語言發(fā)育障礙的寶寶，應(yīng)該要多給他們做言語訓練，而且越早越好。這是每個爸爸媽媽都需要知道和做到的。